主动性交往的功能并不是只有要求和拒绝，它还可以帮助我们获得更为丰富的信息，与他人分享感受等。因此，就必须在他们学会要求和拒绝的基础之上，帮助他们发展出更多的具有功能性的主动性交往的技能。
有证据表明，一个孤独症孩子如果有语言主动性，则其将来的语言沟通会得到较好的发展。下面以两个具体的社交形式和沟通技能为例，说明如何用PRT的技术加强孤独症儿童的语言主动性：与人打招呼和提问题的能力。接受这些方面训练的孤独症儿童，必须有口头语言基础，包括对他人语言的模仿这种具有孤独症特征的语言现象。
主动打招呼：一般来说，孤独症儿童是不主动与人打招呼的。
先对这个行为来进行一下具体的分析：
一，打招呼是要求在特定的时间和特定的环境进行。对于上幼儿园、学校的孩子训练这个技能时间和地点是每天早上，妈妈送孩子上学的时候。反之，如果在教室里上运动课时来训练这个技能好像不是一个很自然的教导环境。
二，常规适当的语言和行为。大家常用到的用于打招呼的语言有“你好”“嗨”或者“××，早上好”等。孩子们在入园之后也会向老师和同学互相打招呼。
三，明确孩子现有的水平。是否能眼睛看着他人，还是眼神游离或一直看着某处？言语水平在哪个阶层等等。
四，确定训练的具体目标。如，我们希望孩子用“你好”来与他人打招呼。
五，谁来担任教导者。如果是希望孩子向老师打招呼，那么妈妈就是理所当然的教导者了。
